Os anos anteriores à escola são anos de preparação; a educação infantil e a pré-escola são um tempo de preparação. Se a educação infantil foi boa, as crianças estão não apenas prontas, mas anciosas para aprender a ler e escrever. Mas a educação infantil é melhor ainda se as crianças chegam ao 1º ano do ensino primário com brilho nos olhos, com muita vontade de aprender a ler para lerem sozinhos e acesos pela curiosidade para abarçar o mundo em companhia dos livros.
Os primeiros anos da escola são o tempo de ensinar a ler. Ensinar a ler tem dois momentos. O momento inicial é o da alfabetização – escrever o que ouve e ler o que está escrito. Uma criança alfabetizada deve ser capaz de escrever e ler listas de palavras e pseudopalavras, fazer um ditado simples, ler um texto simples com um ritmo de até 60-80 palavras por minuto. Isso deve ser alcançado até o final do primeiro ano.
O segundo momento dura mais uns cinco a seis anos, e relaciona-se com a fluência de leitura. Isso tem a ver com a capacidade de ler sem gaguejar, sem errar, com velocidade crescente e com prosódia, ou seja, uma entonação que reflete que o leitor está a entender o texto – ou pelo menos a sua estrutura sintática.
Outro é o tempo de “ler para aprender”. Esse tempo começa no berço, com a leitura feita pelos pais. E só termina com a morte. Ler para aprender depende de nossa capacidade de aprender, de compreender. Isso tem a ver com inteligência, esforço, linguagem, domínio de vocabulário, domínio de técnicas de compreensão e que depende da leitura e estudo de bons livros de ficção, não ficção e didáticos. Para a grande maioria das pessoas, que não são autodidatas, isso depende da orientação de professores competentes.
